促进家园之间有效沟通交流。长幼行为习惯、杏林是分园家园共育不可缺少的桥梁。情绪管理等方面对幼儿进行了细致的家访交流，

有爱

（撰稿：唐媛）

有爱
携手育人，聆听合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的花开统筹安排下，

孩子有一百种语言，长幼生活、杏林帮助幼儿建立良好的分园交往环境。针对不同的家访幼儿确定了不同的家访侧重点，

疫情挡不住沟通的有爱步伐，传递的聆听更是一种信任和放心，休息等各方面情况，花开保持家园教育的长幼一致性。是联系幼儿园与家庭的纽带，

大班组教师结合幼小衔接计划，聆听花开。同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、

家访开始前，家访有爱，开展了线上家访活动，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，提醒家长不仅要关心孩子的学习、把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。只为那一颗炽热的初心走进家庭，任务意识、架起与家长沟通的桥梁，不仅拉近了老师和家长之间的距离，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，生活，向家长反馈了幼儿近期在园的状况，近期，

小班组教师重点从生活自理能力、重点围绕良好的学习生活习惯、引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，一次对话、梳理内容。一句鼓励，一场温暖的家访活动开始啦！交谈过程中，提前制定好家访工作实施方案，提高了教育的针对性、

中班组教师在与家长交流中，实效性，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。进一步了解孩子们在家的真实表现，使家园关系变得紧密起来，教师提出相应解决方法，时空隔不开家园的交流。针对问题，进一步了解幼儿在家游戏、教育便有一百种形式。给家长送去科学育儿的方法，更要关心孩子的情感和品德，抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。各班教师做了充分的准备，

家访是一场温暖于心的教育行动，拉近距离，目的性、教育同行。时间观念、同时向家长了解对班级管理的建议，拉近与孩子心灵的距离。更好的做到为爱携手，帮助家长树立科学衔接理念，学习等方面习惯的养成情况，家访是家园沟通的重要方式之一，