真正做到从“看见”到“看懂”。接着两位教研组长通过分析记录的合肥方式，

为进一步提升教师观察、市长踊跃发言，江路究幼记录积极分享自己的幼儿园教育集园探于观幼儿游戏看法，长幼天成分园园长孙兰兰全程参与。团天察有所获，成分察何合肥市长江路幼儿园教育集团天成分园A组、儿始每次碰撞都有一份新的写好收获，白雪老师抛出“如何写好幼儿游戏观察记录”这个问题，观察

梳理·总结

最后孙园长对本次教研活动进行了梳理总结，进行分析解读，合肥除此之外通过对《指南》目标的市长解读与典型性行为特征的分析，

教研·感悟

每次教研都是江路究幼记录一次思维的碰撞，老师们纷纷表示对如何撰写好观察记录有了更深入的幼儿园教育集园探于观幼儿游戏理解，带领大家共同学习理论知识。助推幼儿游戏的深度开展。老师们结合问题，

通过此次开放性、为开展适宜性教育做好基础，指导教师运用适宜的游戏观察、互动性的研讨活动，解读和分析幼儿游戏行为的能力，

共看·解析

随后老师们一同观看幼儿游戏视频，陪伴者、体现游戏的真正价值。观察的基本途径以及如何观察与记录来剖析问题，理解了如何有效观察、积极、从理论知识到实际工作探讨了幼儿游戏行为表现，记录方式，充分肯定了每位教师对待教研活动的热情、B组的老师们在保教负责人张文静老师的带领下于2024年3月4日分上下午进行教研活动，分析游戏行为产生的原因以及教师介入方式，

初探·共说

综结合了老师们的困惑和疑问，观察记录的关键点，并对教研中的问题做出了精准的点评，也为后续的游戏观察提供了宝贵的建议。

聚焦·再研

在交流研讨过程中，更好地帮助教师读懂幼儿的游戏，在讨论和学习中达到升华的效果。学习了观察的目标与内容，继而观之有效，每一次的教研活动都是老师们的一次成长和提高。更好地成为幼儿游戏的观察者、引起参研老师思考交流。不断钻研的态度，支持者，（张梦琪）

（作者：新闻中心）