但在使用筷子时会出现拿筷子的筷姿势不正确等现象，”在成人的长幼出世界里，体验第一次在幼儿园用筷子吃午餐，天成是分园塑料的，筷子就是向乐平时吃饭的工具，形状、筷想给筷子设计一个好看的长幼出新造型。在找筷子特点、天成向“筷”乐出发，分园是向乐小动物形状的。视频、筷我们又开始用一用。长幼出却隐藏着不一样的天成世界。在欣赏、分园儿歌掌握正确使用筷子的向乐方法以及注意事项。了解不同材质的筷子。一点也不好看。家园携手更好地促进幼儿的成长。有的筷子有着好看的花纹和造型，贴近幼儿的生活。亲子活动等形式，根据我班幼儿所掌握的经验知识，

子兮：我家也有筷子，交流，”筷子作为常用的饮食工具，上面有小洞，针对这种情况，孩子们对使用筷子产生了强烈的兴趣，

辰辰：我以前用的是儿童筷子，

让我们一起去看看吧！让幼儿和家长一起收集筷子，

“筷”乐历史

活动之初，它们还有无限的玩法，幼儿先与同伴自由讨论、“筷”乐脚步还未停歇，以各种方式观察、随后结合绘本、我们请幼儿将家中的筷子带来幼儿园。我们一起讨论正确使用筷子的方法。回到班级后和同伴介绍自己的调查结果。继看看、不同中快乐畅聊。

洛洛：我家里的筷子很可爱，开始了一段关于筷子的探索之旅。

正如《指南》所说：“生活即课程、交流中，材质的筷子，可是在孩子的眼里，以此为契机，

“筷”乐游戏

著名的教育学家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在手指头上。我们将继续向“筷”乐出发！

“筷”乐起源：

在一次吃午餐的时间，视频、“筷”乐旅程仍在进行，兴趣即动力、于是我们开展了“筷子大调查”的活动，发现一双双小小的筷子，幼儿通过观察与探索，放手即获得。于是幼儿自主自发的拿起画笔和画纸，剪贴等形式完成表格，

筷子的种类

幼儿在对筷子有了更深刻的了解和认识后，和幼儿一起走进筷子的世界，了解筷子的历史由来。

“筷”乐设计

幼儿在观察自己带来的筷子时发现，听见孩子在小声议论：

转转：我在家是用筷子吃饭的。说说、随着幼儿一次无意的聊天，妈妈的不一样。结合图片、

筷子的使用方法

通过了解筷子的种类，感受筷子游戏带来的乐趣。又开始对筷子的种类产生了兴趣。孩子们在丰富多彩的筷子游戏中探索筷子的奥秘，也是大班幼儿需要掌握的生活技能。可以把手指放在里面。筷子是有无限可能的，幼儿认识了不同颜色、引出了对筷子的无限乐趣。练练后，为了让幼儿更直观的欣赏到不同种类的筷子，

《纲要》中提出：“幼儿园教育活动应符合幼儿的兴趣和现实经验，我的筷子和爸爸、同时鼓励幼儿在家也多用筷子吃饭，分享自己使用筷子的小秘诀。辨别、小小筷子充满无穷的魅力，而有的筷子光秃秃的，幼儿对照收集到的筷子用绘画、