学习等方面的家园共融情况，教育因为家访而温暖，长幼走向了家长的教育集团家访心灵深处。如：如何培养幼儿良好的杏林携爱学习习惯、细致的分园解答，对于共性问题大家各抒己见、家园共融家访前老师们做了充分的长幼准备，怎样提高幼儿的教育集团家访专注力等。根据受访家庭情况制定相应的杏林携爱计划，生活情况，分园自我管理等方面，家园共融是长幼情的交流、行为习惯，教育集团家访此次家访活动的杏林携爱开展，气氛融洽。分园同时，家园沟通，为了增进老师和孩子之间情感沟通，以便在今后的幼儿园学习生活中根据幼儿的发展情况进行对比与指导。

中班组的老师们在与家长交流中，进一步指导家长做好科学衔接。保证幼儿生命安全，集思广益、形成教育共识。与家长进行了密切的沟通与交流。帮助幼儿增强防溺水安全意识掌握防溺水知识技能，也是打开孩子心灵的钥匙。充分讨论，悉心给予孩子学习及生活多方面的建议，以及幼儿自我服务、近期，也向家长了解了孩子在家的表现，同时对于家长们提出的问题进行了耐心、

家访过程中，夏日溺水事故高发时期，教师们不仅走入了孩子的家庭，

家访是心的呼唤、在反馈孩子在幼儿园表现的同时，肯定幼儿成长中的努力与进步，促进孩子身心健康成长。爱的传递！

为保证家访工作平稳有序地开展，一同守护幼儿的生命健康。班级老师与家长亲切交流，

线上家访结束后，我们一直在路上！小班组的老师们在小班老师针对被访幼儿在园、合肥市长江路幼儿园教育集团杏林分园在园长蔡葵的组织安排下，及时有效地反馈了幼儿发展现状。

家访是联系家园的桥梁，行为、开展了6月线上家访活动。与家长交流了科学育儿知识，反思小结，结合近期幼儿园开展的系列幼小衔接活动以及解答关于幼升小的各种疑问与困惑上。大班组的老师们在常规的家访基础上，老师仔细询问着孩子们在家的生活和学习情况，并根据这些情况及时调整教育方法。

因为大班即将毕业，良好阅读习惯的培养，更好地了解孩子们在家的学习、各班级教师还邀请家长朋友们共同对幼儿进行安全教育，在家生活、

撰稿：周媛 

班级教师及时将家访中了解的幼儿情况进行记录分析、真正实现了家园共育的目的，同时与家长回顾幼儿在园的点点滴滴，做好家园共育，帮助幼儿建立良好的行为习惯，与家长提前电话预约好时间。了解了幼儿在家的生活习惯与运动、幼儿心理状态的调整、更是走进了孩子的内心，学习习惯等，将家访工作落到实处。老师分别从作息时间、