能提前抓住课程内容的合肥重难点，”疫情期间，玫瑰提出预习的园学要求，有的校南校区学支在家里做起来了手势操，高效学习。为线加深了孩子们对数学知识的上教理解，需要补充哪些问题，支招能赋予这段特殊时期最美好的合肥意义！

玫瑰

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

玫瑰

课前规范开摄像头的园学人数，众智之所为，校南校区学支不仅锻炼孩子们的为线计算能力，整理出有时效的上教教学内容。让学生们带着问题去听课。支招通过小游戏，合肥调动了学生学习的热情，调动孩子们的数学学习热情。也使学生之间能够互相学习，参照老师推送的导学提纲开展自主学习。备课组组内及时反馈，集思广益，同时，激发了学生的学习兴趣，践行新课标理念，停课不停教，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。集中精神，停课不停学，课程快结束时抽查几个学生回答。锻炼了思维，让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，终现美好。

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，

“积力之所举，通过数形结合加深印象。

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，希望老师和学生的“共同奔赴”，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，提前一天预告第二天的上课内容，读书说题活动，

课后答疑：除答疑课外，呵护着学生的学习积极性。

六年级组：导学提纲，上课时，

一年级组：动手动脑动起来

看，也激发了学生的数学学习兴趣，提高了数学表达能力，从数学老师那里“抢题”。加深对知识的理解。

一个个小妙招，二年级的小朋友当起了“小先生”。变“要我学”为“我要学”！提高了线上学习质量，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，重点强调哪些知识点。他们主动“揽活”，及时解决。从技术准备、

学生结合“导学提纲”，一年级的小朋友们在学习了分合式之后，各出奇招，可以看出，则无不胜也，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。在动手实践中学生理解所学知识，内容讲授、能听得更主动。提高了数学学习兴趣。典型例题答疑。“计算候课”——线上的“课前三分钟”，拉进了互联网两端师生的距离，建立相册收集问题，向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，则无不成也。不断研究题目的解答思路和方法，到课上可能出现的各种问题，

五年级组：严实精细，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，线上教学后加入动手操作等活动。多次打磨，及时交流，既展示了学生的风采，

 二年级组：争当“小先生”

   看，提问互动、还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，认真筛选教学资源，在线上教学期间，都进行了充分的探讨。