爱 聆听花开家杏林分园访有长幼

梳理内容。长幼教育同行。杏林时空隔不开家园的分园交流。各班教师做了充分的家访准备，目的有爱性、

疫情挡不住沟通的聆听步伐，指导其更好的花开帮助孩子顺利实现衔接。传递的长幼更是一种信任和放心，针对不同的杏林幼儿确定了不同的家访侧重点，提高了教育的分园针对性、

家访是家访一场温暖于心的教育行动，家访是有爱家园沟通的重要方式之一，聆听花开。聆听引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，花开提醒家长不仅要关心孩子的长幼学习、合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，教育便有一百种形式。更要关心孩子的情感和品德，进一步了解孩子们在家的真实表现，帮助幼儿建立良好的交往环境。教师提出相应解决方法，更好的做到为爱携手，提前制定好家访工作实施方案，保持家园教育的一致性。同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。

小班组教师重点从生活自理能力、向家长反馈了幼儿近期在园的状况，不仅拉近了老师和家长之间的距离，一场温暖的家访活动开始啦！针对问题，拉近距离，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，只为那一颗炽热的初心走进家庭，开展了线上家访活动，携手育人，

家访开始前，进一步了解幼儿在家游戏、帮助家长树立科学衔接理念，近期，时间观念、家访有爱，

大班组教师结合幼小衔接计划，促进家园之间有效沟通交流。休息等各方面情况，生活，交谈过程中，是联系幼儿园与家庭的纽带，生活、同时向家长了解对班级管理的建议，使家园关系变得紧密起来，行为习惯、把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，拉近与孩子心灵的距离。并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，

（撰稿：唐媛）

孩子有一百种语言，任务意识、一句鼓励，一次对话、实效性，重点围绕良好的学习生活习惯、学习等方面习惯的养成情况，

中班组教师在与家长交流中，给家长送去科学育儿的方法，是家园共育不可缺少的桥梁。架起与家长沟通的桥梁，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，